三年级语文预习方法

在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯，要比掌握多少书本知识重要的多。而良好的学习习惯，又需要通过好的学习方法来养成。三年级语文预习方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

三年级语文预习方法

一、看

就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦！对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

1、默读全文，标出自然段。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

2、把要求认识的字和会写的生字在课文中用喜欢符号圈出来，读三遍。

二、标

把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

1、把生字描红，预习要求会写的生字，查字典理解字义。（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词三个）按老师给的列表认真完成。

2、用“——”划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查字典对照，把词义写在课本的空白处。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

三、读

大声认真地将课文读三遍，读正确，读通顺，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

把你认为应该积累的词语、句子和自己认为优美、值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，多读几遍，也可以写一写。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？

四、组

就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？

五、思

就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。升入三年级了，预习的要求也有所改变了，读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识等等。）

三年级语文预习的注意事项

三年级起，老师花在生字上的时间会比一二年级少一些，所以在预习的时候，必须先预习生字。预习的时候，遇到不认识的字，可以先用部首查字法查该字的读音，看看它有没有其他的读音，顺便看看它的字义、词义，它在课文中是什么意思。为什么要这样做？第一，考试会考；第二，理解字义，不容易写错；第三，知道字的来源，拓展课外知识。《新华大字典》中，几乎每个字都有文字起源的介绍，上至天文下至地理，中间有动植物，一个字就是一个故事。

三年级起，孩子就要学会自己组词造句。有个小朋友，每周都有造句的作业，都不会做。一开始的时候，我很耐心地给他解释词语，并且一个词语提供两个例句。但是，我发现这种效果一点都不好。因为，他只是完成了作业。后来，我就给他一本《同义词近义词反义词组词造句多音字词典》，让他自己去查。实践出真知，靠自己获得的知识终归更牢固一些。

三年级起，孩子就要学会分析和仿写课文的句子。如《大青树下的小学》课后第一问：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流”。那么，在预习的时候，就要先找一找文中有没有排比句、拟人句、比喻句、反问句……并尝试仿写。

三年级起，孩子要学会给课文划分层次。有些课文很长，有十几个自然段，那么我们就可以根据时间的顺序、空间的顺序、事情的发展顺序给课文划分层次，画出思维导图。当然，这点比较难，如果孩子暂时不做到，就先把给课文的段落标上序号就可以。

三年级起，孩子就要学会写作。课文有一些说一说的题目，其实这些也是一些比较常考的内容，说一说=写一写。预习的时候，可以只说，上完新课之后再写。

在孩子小学学习的低年级阶段，养成良好的学习习惯，是要比掌握多少书本知识，都重要的多。而良好的学习习惯，是需要通过好的学习方法来养成的。而做好课前预习是非常重要的。

小学三年级语文预习方法？

1、读课文三遍到五遍

达到正确、通顺。根据我的经验，学生在阅读通顺、大致了解课文内容的情况下，70%以上的内容可以自己理解。这样，学习的自主性，可以得到培养和发展。但是，如果读不通顺，则对课文的内容印象模糊，课堂学习的效果也不会好。

2、标出自然段序号和本课生字词

标出自然段的序号，有助于学生对文本表达的顺序，有初步的感受，对于他们学习文本的表达是有益的。另外从分段、概括段意的角度出发，也是需要的。标出生字词有助于学生认识生字，重点关注词语在课文语境中的意思，有助于训练和提高阅读理解能力。

3、查阅工具书

特别是字典，弄懂部分词语的意思，以及作者的信息。词语在具体的语境中常常有具体地含义，但是都会跟词语的本义，有着或多或少的联系。

通过查字典理解词义，有助于学生感知，在具体的语境中词语的不同含义，从而体会汉语词义的丰富性，促进词语的理解运用。对作者的关注应该纳入学习的视野中来，因为作者表达的背景，对于文本的意义，有着重要的辅助理解的作用。

怎么才能学好三年级语文？

1、制定计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习，古人曰："凡是预则立，不预则废"，按计划进行学习，就能合理安排时间，适当分配精力。只要按计划才能使学习做到心中有数，不会打败仗，长此下去，可以使你生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。

2、课前自学

课前自学，有点像作战时的战前侦察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最坚固的地方，哪是薄弱环节。通过预习，可以对新教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更认真，并且把自己对教材的理解与老师解的内容比较。

加深对新教材的理解和记忆，纠正自己的某些片面认识和情绪，更重要的是可以培养自己自学的能力，这是人的一生在学习和工作中必须具备的能力。

3、专心上课

这是目前最经常性的、最大量的一个环节。因而也是目前的初中生学习中的一个关键环节。除了端坐静听外，更重要的是积极思考(多问几个为什么?)对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解，和老师、同学开展讨论，课堂时间不够，就放到课外，老师没有时间，就和同学讨论。

扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样，或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。三年级语文扩句的方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

三年级语文扩句的方法

扩句与缩句相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。

一、局部扩句法

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

二、整体扩句法

就是把句子的两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

三年级语文扩句的四个步骤

1、读懂例句，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写。

2、看原句，弄明句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。

3、按要求扩写句子。

4、对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

小学语文阅读理解的第一题往往就是稍简单的理解词语类题目，是最基础的理解鉴赏总结性题目，但正因为文章中没有答案，词汇量少，理解能力和组织语言能力差的小学生却很难做对。三年级语文理解词语的方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

三年级语文理解词语的方法

一、近义词解释法。找词语的近义词或同义词进行解释的方法。

二、反义词解释法。找出词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。

三、归类解释法。对一些比较简单但又不好解释的词语，把词语进行归类再解释的方法。

四、比喻解释法。将词语和一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行解释的方法。

五、功能解释法。对词语的使用功能进行解释的方法，“形容……”是常见形式。

六、扩词解释法。将组成词语的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。

七、串字解释法。有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。

八、以旧带新法。有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。

九、重新组合法。对互文词进行重新组合理解的方法。

十、描写法。对词语进行具体描写的方法，常用“……的样子”的形式。

十一、下定义法。用一种简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。

十二、找词眼法。有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素（字）是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：

十三、联系上下文解释法。认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的意思，常用“文中指……”的形式。如：

十四、联系生活实际解释法。恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做这道题了。

十五、造句理解法。分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是分秒必争，惜时如金啊！

十六、表演理解法。旋涡：《老人与海鸥》中写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。

十七、借助插图解法。有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。

十八、查字词典法。通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、常用的方法。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

三年级语文如何预习？

1、默读全文

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

2、分析和仿写

会分析和仿写课文的句子。如《大青树下的小学》课后第一问：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流”。那么，在预习的时候，就要先找一找文中有没有排比句、拟人句、比喻句、反问句……并尝试仿写。

3、给课文划分层次

学会给课文划分层次。有些课文很长，有十几个自然段，那么我们就可以根据时间的顺序、空间的顺序、事情的发展顺序给课文划分层次，画出思维导图。当然，这点比较难，如果孩子暂时不做到，就先把给课文的段落标上序号就可以。

4、复述给家长

把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。(提示：你喜欢这篇文章吗?你读到哪句话时联想到了什么?你喜欢文中的哪个人物?哪些句子?为什么?……)

5、根据内容，大胆质疑

读了课文有什么不懂的，大胆质疑。提出一个问题，比解决一个问题更重要。提出的问题，如果自己解决，就是一次提升，不能解决，就可以直接写在书上的空白处，注意在课堂中聆听老师和同学们的分析。

6、看课后思考题

很多孩子在预习朗读和标注时，就已经有了丰富的体验和感知。此时，看看课后思考题，可以尝试着回答一下，如果需要有对象感，可以回答给家长听。

提高语文成绩关键在三方面的能力提高：阅读、理解、写作。这三者之间呈阶梯式关系，阅读决定理解的深刻，理解有决定写作的深度。因此要提高语文成绩就要逐步的提高阅读、理解、写作的能力，三者能力提高的训练也是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就！三年级语文学习方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

三年级语文学习方法

1、提高阅读量：大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

2、多背诵经典：背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，15首白话诗歌，20篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），100多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

3、培养写日记或者写随笔的习惯：日记能培养孩子的观察能力，思考能力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能积累作文素材。写日记的好处大大超过了人们的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，最主要的是把感想也记下来。不过写日记比较忌讳出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，目的是为了习惯的养成，一旦停止了，就前功尽弃了。

4、超越课堂，走进社会生活：要知道生活才是“大课堂”。语文绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是很重要的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，可以带孩子去逛书店、旅游、看展览、搞调查、看新闻；可以与孩子讨论许多生活中的话题，让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人间的爱与恨，美与丑。

三年级要有扎实的基础知识

语文学习能力的提升，强调学习过程中的日积月累。尤其基础知识方面，扎实的基础知识，包括字音，字形，笔顺等基本的基本功方面，这些基本功需样样过关。每次上课之前要做好预习，哪些字不会，哪些词不理解要做好标记，做到心中有数，然后一一解决。老师所教的知识点，要通过一些练习题来进行训练。确定真正掌握。同义词、反义词、改变句子的说法、陈述句变疑问句、把字句变被字句等，都需要专项练习来进行巩固。

背诵经典文章，背诵经典佳句也是培养孩子基本功之一。好的文章和诗句要反复地背诵。要达到出口成章的效果。也可以多背一些成语，因为成语是古人智慧的结晶，用最短的词语，描绘一个个富含哲理的故事。课文中要求背诵要求默写的必须要达到要求。

另外，家长在孩子学习过程中的作用也不容忽视。家长的态度与孩子的学习习惯密切相关。家长配合老师，按要求完成好当天的语文作业，及时督查，样样落实。这样孩子成绩一定会好。

家长辅导孩子们要梳理课文的主要内容，培养孩子良好的学习习惯，为听课课做好充分的准备，为四五六年级打好坚实的基础，预习后，请家长检查，签字。

小学三年级语文预习要求？

1、默读全文，标出自然段

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

2、语文预习“读”

大声认真地将课文读三遍，读正确，读通顺，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。把你认为应该积累的词语、句子和自己认为优美、值得学习、借鉴的词句用“～～～“画出来，多读几遍，也可以写一写。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？

3、语文预习“组”

就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？

4、语文预习“思”

就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。升入三年级了，预习的要求也有所改变了，读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识等等。）

5、学会分析和仿写课文的句子

如《大青树下的小学》课后第一问：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流”。那么，在预习的时候，就要先找一找文中有没有排比句、拟人句、比喻句、反问句……并尝试仿写。

6、学会给课文划分层次

有些课文很长，有十几个自然段，那么我们就可以根据时间的顺序、空间的顺序、事情的发展顺序给课文划分层次，画出思维导图。当然，这点比较难，如果孩子暂时不做到，就先把给课文的段落标上序号就可以。