紫藤萝瀑布原文
《紫藤萝瀑布》是一篇散文,由当代作家宗璞所创作,已经被收录进语文教材当中,是七年级下册语文的一篇课文。接下来让我们一起来欣赏这篇散文。
紫藤萝瀑布原文
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
紫藤萝瀑布的课文分析:
1、文章开头以“我不由得停住了脚步。”独立成段这样写有什么好处?
答:独立成段,简洁明了。从侧面烘托紫藤萝花引人止步,炫人眼目的美丽。同时设置悬念“不由得”表现了心有所动后,自然而发的心理状态;“停住”写出此时的状态。是什么让我停住脚步?设置悬念,吸引读者,引起下文。独立成段,既写心情,又写动作,惊讶中带着震撼。
2、“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”运用什么修辞手法?要表达什么?
答:运用了比喻的修辞手法,紧承上文,解释“停住脚步”的原因。从整体写紫藤萝的“盛”作者就是因为花开得茂盛才驻足,被花所吸引。将一树盛开的紫藤萝花比作一条从空中垂下的瀑布,生动形象地写出其繁盛、壮观的特点,蕴含着生命绵延长远的深意,同时照应了标题,“发端、终极”运用了夸张的修辞手法,展现了花的一望无际,写出了作者初见花瀑时的惊讶与喜悦。
3、“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”结合课文对这句话加以分析?
答:“深深浅浅”是对紫的修饰,描绘出紫藤萝花颜色的层次感,显得错落有致,既开阔又有立体感,“流动、欢笑”等词,化静为动,使得静态的花跃动起来,表现出花的生机与活力。“欢笑”一词将花瀑拟人化,写出紫藤萝花仿佛盛装的少女在载歌载舞,瞬间化静为动,突出花的盎然情趣。
4、“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”运用了什么修辞手法?作用是什么?
答:运用了比喻的修辞手法,将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”,既写出了花的形状,也让人感觉到花的晶莹剔透。“迸溅”一词赋予花以动感,写出紫藤萝花的繁盛。
5、“仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”运用了什么修辞手法?要表现什么?词语的运用上有什么特点?
答:运用了拟人的修辞手法,“挑逗”一词是贬词褒用,赋予紫藤萝和阳光以人的情态,写出了花的可爱、顽皮,使静态之物转为动态,和阳光相映成趣。生动形象地描绘了阳光下花色之美,表达了作者对紫藤萝的喜爱。
6、第二小段在写作上有什么特点?
答:该段从整体到局部细致描摹紫藤萝花盛开时的形态、色泽、凸显花的茂密、旺盛,交代“停住脚步”的原因。
7、“这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”作者写该句的目的是什么?
答:“没有┄┄也没有┄┄有的就是┄┄”的句式,运用了对比和反衬的表达方式,以没有春红、赏花的人群和蜂围蝶阵,交代时令特点,反衬紫藤萝的闪光,盛开,表现了紫藤萝的无限生机。
紫藤萝瀑布的故事背景:
宗璞一家深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
紫藤萝瀑布的文体知识:
本文是一篇融情于景、状物抒情的散文。抒情散文的特点主要有以下几点:1、抒情散文是作者感情的鲜明表现,换句话说,就是“文中有我,重在抒情”。2、充满诗情画意。3、立意清新,精心安排结构。4、语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色。
紫藤萝瀑布的课文分段:
第一部分(1—6):看花。描写紫藤萝花盛开的景象。
第二部分(7—9):忆花。睹物释怀,内心的疑惑和痛楚化为精神上的宁静愉悦。
第三部分(10、11):悟花。作者由感性认识上升到理性的思考,感悟到生命的永恒和美好。
紫藤萝瀑布的课文主题:
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆,告诉人们一个这样的道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,扬起生命的风帆,像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩。