再塑生命的人课文笔记

《再塑生命的人》是一篇记叙文。本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。

再塑生命的人课文笔记：

1、重点词语解释：

截然不同：界限分明，完全不同。

感慨：有所感触而慨叹。

疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

恍然大悟：形容忽然醒悟过来。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

所作所为：所做的一切事情或全部行为。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。

2、生词学习：

捡（jiǎn）

感慨（kǎi）

搓捻（cuōniǎn）

绽开（zhàn）

争执（zhí）

惭愧（cánkuì）

悔恨（huǐ）

激荡（dàng）

奥秘（àomì）

拼凑（còu）

企盼（qǐpàn）

截然不同（jié）

疲倦不堪（kān）

小心翼翼（yì）

不求甚解（shèn）

混为一谈（hùntán）

恍然大悟（huǎngwù）

油然而生（yóu）

花团锦簇（jǐncù）

美不胜收（shèng）

怦怦（pēnɡ）

抚弄（fǔ）

譬如（pì）

3、莎莉文怎样塑造小海伦？

答：逐步引导她认识具体事物：莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词；教“我”学会写“水”；启迪“我”的求知欲。

4、课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。

答：莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。

5、找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？

答：

（1）我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。

（2）莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。用心良苦、循循善诱、教育有方。

（3）莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。极强的耐心、善于抓住教育机会，开启海伦的思维。

6、在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？

答：去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。

7、试谈谈“我”转变前后的不同感受。

答：转变前：我整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。转变后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。

8、再塑生命的人的写作方法是什么？

（1）侧面描写，角度独特。

本文的题目为“再塑生命的人”，但文章写“我”的篇幅比写莎莉文老师的篇幅还要多。文章用大量的笔墨写“我”对生活的态度，写“我”的独特感受，写“我”的思想感情的变化等，这一切都是为了从侧面突出莎莉文老师对“我”的巨大影响，表现莎莉文老师的可敬可爱。

（2）细节描写，生动感人。

本文采用了大量的细节描写，生动而感人。如：“我”在等待莎莉文老师到来时的“搓捻”“抚弄”等动作细节；“我”学会拼写“doll”这个词时，“跑”“找”等动作细节和“脸都涨红了”的神态细节：“我”与老师见面时独特的心理感受细节等等。

（3）直抒胸臆。

结尾直抒胸臆，表达了我强烈的幸福感和满足感。

运用直抒胸臆的手法时，要注意抒情自然，在细腻的描写或动人的情节基础上抒情，可以通过议论来抒情，可以运用比喻排比等修辞手法来抒情。

《再塑生命的人》的作者是谁？

海伦·凯勒（HelenKeller）是美国著名的聋哑盲作家、演说家和社会活动家。她于1880年6月27日出生在阿拉巴马州的塔斯卡卢萨，两岁时因疾病失去了视力和听力，三岁时因此无法说话。但是，她并没有被这些障碍压垮，而是通过勇气、毅力和自我教育，最终成为了一位成功的作家和演说家，为残疾人争取了平等的权利和尊严。海伦·凯勒的成功离不开她自己的努力和家人的支持。7岁时，她遇到了女教师安妮·沙利文，沙利文通过手语和触觉帮助海伦·凯勒恢复了说话和阅读能力，开启了她自我教育的道路。18岁时，海伦·凯勒考入了哈佛大学，并在之后的人生中，不断地为残疾人权利和福利进行着不懈的奋斗。

海伦·凯勒的一生，展现了人类的勇气、毅力和智慧。她不仅是一位聋哑盲作家和演说家，更是一位伟大的社会活动家和人道主义者。她的故事告诉我们，面对困难和挫折，我们需要有勇气和毅力去克服它们，让自己变得更加坚强和自信。她的一生也告诉我们，残疾人和非残疾人一样，都有权利和能力去追求自由、平等和尊严。

记叙文：

记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙的线索是指贯串记叙内容的脉络，有连缀全文的作用，可以人物、事件、物件、时间、空间为线索，或者以叙述者的思想感情变化为线索贯串全文。

时间、人物、地点、起因、经过和结果是记叙文的六要素。

写记叙文要做到以下几点：

第一，要交代明白“六要素”。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清晰，层次分明。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料，统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一致。

第四，要有条理。一篇好的记叙文，最重要的就是条理。乱七八糟的文章，就算是字字珠玑、妙语连珠也不受青睐。