成绩不好就是坏学生吗

即使在同样的老师教导和同样的环境学习下，学生的学习水平还是会出现差异，而这些差异就是家长常说的学习成绩的好、中、差之分。 如果孩子成绩好，就会称为“优等生”，如果成绩中等则是“中等生”，如果成绩差，那么就是“后进生”甚至是“坏学生”。面对种种差异给孩子贴标签的行为，会影响孩子的心理发展以及学习态度的变化。

成绩不好就是坏学生吗？

1、认清本质

好学生坏学生不是单凭成绩说了算的，要看孩子活得是不是阳光向上，学习成绩好但内心不健康不行，学习成绩差但为人纯粹就行。事实证明长大了败坏社会风气的都是那些取得面上成绩的假好人，相反混得不成功却又坚守着道德线的人倒是支撑社会健在的脊梁，所以要看学生本质性的东西。

2、转变观念

家长喜欢将成绩定做一切，好像只要成绩好，那么这个孩子就是口中那种德智体美劳全面发展的榜样，但只要听到谁家孩子成绩不好，第一反应就是让自家孩子远离，认为成绩差就一定是坏学生。家长一定知道关于比尔盖茨中途退学的故事，如果他没有成为世界首富，也许他就是家长眼中的坏学生差生。但就因为他成了世界首富，所以家长都以他为榜样。但是家长想想绝大多数人是没有那种机遇的。家长总是理所当然把好学生与好成绩挂钩。但其实并不完全正确。

3、合理判定

家长和老师应该见过好学生因为学习压力大就不学无术，也见过除了学习不好但热爱班级喜欢帮忙非常有集体荣誉感的“坏学生”。所以家长不能只凭成绩来判定孩子的好坏。每个孩子都有其独特的闪光点，每个孩子也都是好孩子。

4、正确认识

中国式教育下，成绩真的很重要，也可以说十二年的寒窗苦读只为了高考这一下能鲤鱼跃龙门。但在重视成绩的同时，家长不要忽略了孩子本身的品质。别因为孩子的成绩好坏就轻易否定孩子不是一个好孩子。这种狭隘的刻板印象应该被破除，身为家长更应该比所有人都清楚自己孩子的优点才对。

韩非子是法家学派的代表人物，他跟荀子一样主张性恶论，因此很多人都以为韩非子是荀子的学生，真的是这样吗？

韩非子是荀子的学生吗？

韩非子是荀子的学生。

荀子简介：

荀子（约公元前313年－公元前238年），名况，字卿（一说时人相尊而号为卿），战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。

荀子曾三次担任齐国稷下学宫的祭酒，两度出任楚兰陵令。晚年蛰居兰陵县著书立说，收徒授业，终老于斯，被称为“后圣”。荀子批判地接受并创造性地发展了儒家正统的思想和理论，主张“礼法并施”；提出“制天命而用之”的人定胜天的思想；反对鬼神迷信；提出性恶论，重视习俗和教育对人的影响，并强调学以致用；其思想集中反映在《荀子》一书中。荀子还整理传承了《诗经》、《尚书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等儒家典籍，为传播保存儒家思想文化做出巨大贡献。

荀子总结百家争鸣的理论成果和自己的学术思想，创立了先秦时期完备的朴素唯物主义哲学体系，他的思想在以后两千多年封建社会的发展中潜移默化地发生着影响。

韩非子简介：

韩非（约公元前280--前233年），战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王（战国末期韩国君主）之子，荀子的学生。

作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一（另一人为庄周）。著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。

《史记》载：秦王见《孤愤》、《五蠹》之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”可知当时秦王的重视。《韩非子》也是间接补遗史书对中国先秦时期史料不足的参考重要来源之一，著作中许多当代民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。

韩非子和荀子的性恶论区别：

1、共同之处：人性好利。

韩荀人性论在共同的人性起点上，都明确了人性好利。

韩荀二人都承认“人性好利”这一命题是毋庸置疑的，而且二人都承认了人的这一本性是自盘古开天辟地人类出现的那一刻起，就在人类的身上扎了根的。因此，人性好利与生俱来。

2、不同之处：

（1）自然之性与性恶之性。

虽然韩荀二人都承认了人性好利，但二人还是在人性论的发展道路上走上了不同的分水岭。

在韩非子的人性论思想中，好利恶害是人的本性使然，他看到了人的这一自然属性，但没有对这一属性进行了道德性的评价，只是运用了这一理论对社会中种种恶的现象和行为进行了解释，并且强调想要成大事的人可以借“人性好利”这一本性一臂之力。而荀子却不然，一方面他承认了“人性好利”，但另一方面，他又没能坚持这种自然人性的道路。他将人的生理本能与伦理道德相对立，认为这种自然人性的背后隐藏着危害，这种人性如果不加以限制和教化，就可能产生难以意料的结果，对社会的秩序产生重大的危害。

（2）人性是否可变之异。

在人性是否可变的命题上，韩荀二人有着根本性的区别。在荀子看来，人性是恶的，人的这一本性如果不加以教化，将会贻害无穷，所以他反对顺性，主张逆性，主张“化性起伪”；而韩非不仅把“好利”这种人的自然属性视为人之本性，而且强调这种本性无须改变，他认为可以充分利用人的好利的心理达到某种目的或目标，成就某种事业。

苏轼与黄庭坚同属于北宋年间的一代文豪，苏轼生于1037年，卒于1101年，黄庭坚生于1045年，卒于1105年，二人年龄相差不大，可以说生活在同一时期，那么他们之间有关系吗？

黄庭坚是苏轼的学生吗？

是。

苏轼是北宋时期著名的文学家、书法家、画家和政治家，他的文学成就和思想影响深远。苏轼一生中有很多弟子，其中最着名的是黄庭坚。

黄庭坚是苏轼的学生之一，也是北宋时期著名的文学家和书法家。黄庭坚年轻时曾经向苏轼请教书法技巧，苏轼对他的书法非常赞赏，并给予了很多指导和鼓励。

黄庭坚与苏轼共称什么？

黄庭坚出自苏轼之门，为“苏门四学士”之一，诗与苏轼齐名，时称“苏黄”，成为宋诗史上一位开宗立派、影响深远的大家，与陈师道、陈与义一起被称为“江西诗派三宗”，有《山谷内外集》44卷、别集20卷、词1卷、简尺2卷。

黄庭坚简介：

黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁人。治平四年（1067年）中进士，授叶县尉，后教授北京国子监，知太和县。哲宗时召为校书郎、《神宗实录》检讨官，迁著作佐郎。后因被指控修着《神宗实录》失实、诋毁朝政，于绍圣二年（1095年）贬为涪州别驾。宋徽宗时流放宜州，死于贬所。

黄庭坚书法代表作品：

1、花气熏人帖。

《花气薰人帖》是中国宋代书法家黄庭坚的小品之作，一首二十八个字的小诗，以随意自在的笔法写来，把平日严谨的中锋线和草书中的宛转结合起来，构成一幅完美的小品，是欣赏书法不可多得的佳作。帖上有南宋「缉熙殿宝」的印，入过南宋内府。也有清代朝鲜人安仪周的收藏印安歧（安仪周）是当时最著名的大收藏家。此帖现藏台北故宫博物院。

2、送四十九侄诗。

《送四十九侄诗》是北宋黄庭坚创作的作品，纸本，行楷书，纵35.5cm，横130.2cm北京故宫博物院藏。此帖原为《宋元宝翰》册之一，后改装成卷。

该帖字大如拳，结体多取柳公权法，字大方可尽其笔势。撇捺特长，笔画多取横势，字势舒展俊朗，跌宕起伏，变化出新，极具挺拔之态。

黄庭坚的书法正如其诗法。张耒评其诗句：“不践前人旧行迹，独经斯世擅风流。”用此句评论黄庭坚的书法是很恰当的。

3、砥柱铭卷。

《砥柱铭卷》是“宋四家”之一北宋著名书法家黄庭坚的手书作品，是他散落民间的最重要的书法瑰宝之一。这幅手卷长达11米，画心长8米，内容是黄庭坚生前最为推崇的唐代宰相魏征写的《砥柱铭》，全文600多字。

4、寒山子庞居士诗。

黄庭坚《寒山子庞居士诗》帖，纸本29.1x213.8cm，台北故宫博物院藏。纵观《寒山子庞居士诗》帖，用笔凝练有力、遒劲郁拔，而神闲意株，尤得秦篆中实、汉隶俊俏笔意。行笔曲折顿挫，如同逆水撑舟，力能扛鼎。

5、廉颇蔺相如列传。

此卷为黄庭坚书《史记·廉颇蔺相如列传》，文中有节略。卷尾无书写纪年和史款，约书于绍圣二年（1095年）。卷内钤有内府书印、绍兴连珠印、内省斋、秋壑图书、欧阳玄印、项子京家珍藏等印鉴，还有项元汴跋。此卷是传世黄书中的名迹，《式古堂书画会考》、安歧的《黑缘会观》等书均有著录。

苏轼简介：

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，生于公元1037年，去世于公元1101年，北宋眉州眉山人，祖籍河北栾城，是北宋著名的文学家、书法家、画家。

苏轼的文学成就极高，算的是上宋代文学最高成就的代表。

苏轼自小就表现出了极高的天赋，自幼受到良好的教育，宋嘉佑二年与与弟弟苏辙、父亲苏洵同时进士及第，一时成为一方美谈，人说一门三苏。

嘉佑六年，苏轼应中制科考试，入第三等，为百年第一，授大理评事、签书凤翔府判官。后来母亲病故，因守孝丁忧故里，熙宁二年官复原职。复官之后，因为不赞同王安石的变法，而上书反对，从而受到排挤，苏轼自求外放，调任杭州通判。

苏轼一生起起落落，经历坎坷，但也许正是因为其丰富的人生经历，才能留下如此多封著作。

初中很多孩子都会不适应，因为老师讲课和小学不太一样了，老师可能会讲三分之二，剩下的需要孩子自己学，而小学老师一个知识讲两遍三遍，生怕孩子学不会。初中知识难度加大，特别是数学，小学计算基础差的话，初中成绩下滑是很正常的。

初中学生成绩不好可以留级吗？

1、不建议留级

努力但成绩不好的孩子往往是学习方法有问题，比如，有的孩子不会听课，有一个知识点不会时一直在纠结，结果老师后面讲的知识他都没听进去，只得下课后自己去啃，常常事倍功半，甚至劳而无功，看起来很努力，但成绩不好。

2、做题不盲目

初中题多，作业多，不能盲目看到啥题都做，结果会的会，不会的还是不会，没有提高。学习了考入中国政法大学的学霸做题方法，做到四选：选卷子，选知识，选题型，选新题，对自己帮助很大。

3、关键要看孩子

留级也是一把“双刃剑”，可能带给孩子的心理伤害也是巨大的，家长不能以为孩子换一个环境，又重读一年，一定会有进步。留级可能使得孩子的自尊心受到伤害，会失去学习的愿望。 因此，我们觉得是不是选择留级，到底对学生的学习有没有促进作用，关键要看孩子。

4、根据具体的情况对待

如果孩子成绩不好的原因是不爱学习，每次上课都不认真，而老师的教学方式、同学的相处也算融洽的话，那么是可以考虑留级的，因为这个现象根本不是外界因素所导致的。但如果学校老师的教学方法有较大的问题，让孩子对学习产生了恐惧或者排斥，那么留级也不一定能帮助到孩子，反而会给孩子带来更大的心理阴影。

5、换个方法

孩子成绩差，首先找到根本性原因如果孩子成绩差是因为不适应班级，不适应老师，以及不能在新的环境学习，那就改变环境，就比如你说的留级，让他换个新环境。还有其他方法，比如换个学校，不留级。

6、找到原因

如果是孩子调皮捣蛋贪玩导致的，那么你要好好教育他，以及用一些方法来控制他贪玩的天性，比如学习好了，可以让他玩一会手机电脑呢上面只是一些导致孩子成绩不好的原因，所以我的建议就是想和孩子沟通，发现孩子成绩不好的原因，再从根本性原因来解决，关键不在于留级，在于找到原因。

六年级的时候没有考好，没有关系的，只要初一上初中以后，你要认真的学习，认真的复习，认真的努力 你就一定会跟上的，不要因为自己的一时失败而气馁，我相信你会成功的，你会把自己的不足补上来了 只要你自己加强努力，就一定会上来的，千万别放弃。

六年级成绩不好初中还有救吗？

1、学习要主动，想方设法使自己对学习产生兴趣。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。在兴趣的陪伴下，学习不仅变得轻松愉快，而且还能取得很好的学习效果；基础不好的同学，在学习过程中如有不懂的问题，这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。

2、通过检测和重复，找漏洞补漏洞。上课前预习是很重要的！除了预习，看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就补上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。而且不要轻易放过检测时的每一道错题，从哪里倒下就在哪里爬起来。

3、学习过程中学会知识的梳理和整合！在每一阶段学习以后，要对知识加以总结、整理，列出结构提纲，把新知识互相衔接起来，使各章节的知识从点到线，从线到面，结成一张“网络”，使自己的大脑对知识有一个清晰的总印象。

如何快速提高六年级成绩？

1、做好充分的预习

根据老师的教学进度，利用课余时间，做足课的预习。语文：学习课文中的生字、词语；有感情的朗读课文，了解文章的脉络，简要归纳文章的主要事件，分析文中人物的思想和精神；找出文章中的写得巧妙的句段摘抄写下来以备积累运用。数学：逐句逐行的阅读课本知识，认真体会和领悟，对不懂之处圈点勾画出来以备在课堂与老师和同学进行探讨解决。英语：初步学习新的单词，借助现代化工具把新单词会读；试着读课文，把新句型作好标注，重点掌握和学习它。

2、在预习的基础上，试着做练习

每门课程课后都有练习或是专门的练习册，试着用铅笔做一做，把不会的勾画出来，能在第二天的课堂上解决的不过，如果还是有疑惑可以根据课堂上学习的内容提出来大家共同解决，要做到不耻下问。

3、课堂上“盯住”老师

在课堂上要“盯住”老师，“盯住”老师的语言，把“盯住”的语言进行分析、理解、接受、质疑、反馈，接受了，对老师的问题做出积极的响应，质疑时及时大胆的提出！盯住老师的移动，时时记录课堂中的知识要点，以备复习用。

4、做好练习巩固

认真完成好老师布置的作业，能帮助一名同学完成练习困难，力求像“老师”一样为之讲解，以提高自己的表达能力。

初二知识内容增加，难度加大，越来越强调思维的逻辑性，初二下学期又是思维的转变期，向抽象思维转化。这时的学习不能只听老师讲，也要注意反思，注意总结。从初二开始知识难度越来越大，如果学习方法不到位，学习习惯向小学靠拢，就无法全面消化老师所讲的内容。

孩子初一成绩不好初二可以追上吗？

能追上，提高成绩要讲究方法，讲求学习的一般规律。文科注重多重复，多巩固理解记忆，理科复习侧向思维迁移。只有遵循学习的规律，掌握正确的学习方法，才能事半功倍，快速提高成绩。

孩子初一成绩不好初二怎么办？

1、听课+预习

初二数学成绩差的学生要努力提高听课效率，尤其要把课前预习工作做到位，不仅要认真阅读教科书和相关的辅导书，把老师即将讲解的知识点先梳理一遍，还要将教材上的同步练习做一遍，检验自己的预习效果。

当然，查漏补缺也是预习工作中的重要内容，如果学生在预习过程中发现一些已学知识点的掌握情况不好，就要尽快把这些学习上的漏洞补上，这样做就能彻底解决跟不上老师讲课进度的问题，也就能逐步摆脱数学学习困境。

2、做题+记题+总结

掌握概念和公式后，我们必须要做题，提到做题，肯定有很多家长说给孩子买了不少参考资料，孩子也做了不少题，可并没有学习效果啊，这里就是学霸与学渣的区别了，学霸做完题后会想一想这道题考查的知识点及有没有更优的解法，也会对此总结，而大多数学生做完题后只知道这道题做对或做错，对题的类型、知识点并不追究。

3、坚持努力学习，不要半途而废

有的学生可能会觉得，自己努力一下，成绩就会突飞猛进，也许在小学的时候，大家这样做确实会有效果，但是在升入初中之后，知识多而且难度大，想要提升成绩，必须要坚持不懈地努力，这样才会让成绩起色得更快哦！

4、杜绝偏科现象的出现

偏科相当的可怕，有些初二同学几乎每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那“默写”某个课文。一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊，对于考学是非常不利的。偏科的危害就不用我说了，可是同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”是多么的难——原因很简单，每科都在复习!

5、明确知识体系，构建知识图谱

想要取得进步，就要补上过去欠缺的，就要努力掌握以后所学的。所以要对知识框架有一个完整而清晰的认识。可以在草纸上或者笔记本上，写一下知识框架。可以先梳理个总纲，七上学了哪些知识，七下学了哪些知识，八上学了哪些知识，可以是按章节，也可以是按知识之间的联系。写完大的知识框架后，再补充每个具体的知识框架，比如某一章的知识点，常错题型，出题方向等。

不要忘记我们要解决的问题不过就是为了让孩子成绩提高起来。只是在有的家长看来，似乎让孩子多学一年，这个问题就能够得到有效地解决。但实际上你会发现，那些高考复读的学生，且他们肯定会更加努力去拼的前提下，实际上他们对应届生的冲击也并没有我们想的那么大。

初二成绩不好可以留级吗？

1、不允许留级

对于这个规定，估计很多人都能理解。不仅是义务教育阶段，就是高中学生也是不允许留级的。与初中不一样的是，高中是允许学生复读的。

2、为什么不允许留级呢

最重要的原因就是初中、小学是义务教育。义务教育最大的特点是不用学生缴纳学费、教材费，实行的是免费教育。这是一种福利。在福利面前，人人平等。其他孩子只享受了9年义务教育，你的孩子想享受10年义务教育，怎么能行呢？

3、考虑问题有办法解决

要知道，学习这件事情真的不是靠砸时间、砸钱就能砸出来的，早某些阶段，例如在整个小学阶段你这样去做还真的有可能砸出来很好的成绩，但是到了初中你还想这样做，那就难如登天了。因为小学阶段确实是可以通过大量的重复、记忆等方式解决大部分的问题，但从初中开始，作为学习主体的学生本身，其自发的思考、思辨还有习惯等问题所起到的作用就会变得更大， 而这些东西到了高等教育阶段则表现得会更加突出、

4、找到影响孩子学习成绩的问题

当务之急个人认为还是应该以找到影响孩子学习成绩的那些问题（肯定不止一两个），然后逐一分析每一个问题，思考或者是多找一些朋友、家长、孩子老师等（家长自己先做准备，不要急找孩子）交流一下，把所有的问题好好研究一遍，最理想的效果是你在分析的时候能够找到自己、孩子在其中是因为哪些事情做得不够的地方。

5、如何提高学习成绩

课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。但是老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。