预习课文的好处

预习就是学生在课前的自学。一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。那么预习课文的好处有哪些呢？

预习课文的好处有哪些？

1、提高听讲水平

学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。实际上预习的时间总是有限的，再加上个人能力的限制，因此，不可能在预习时，把教材全都领会，总会遗留一些不懂的问题，盼望着上课时能得到解决，这样，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。通过预习，对知识有了初步的领会，上课时经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界。

2、提高记笔记水平

预习可以提高记笔记水平，由于课前预习过讲的内容和板书，心中非常清楚，上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题，从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。

3、提高自主学习能力

在预习的过程中需要自主选择合适的学习资料，自主安排预习的流程，自主解决预习过程中遇到的困难，自主判断预习的效果。如果能养成课前预习的学习习惯，每天写完作业后坚持预习第二天的新课内容，就能逐步提升自主学习能力。即便是走上工作岗位以后，也能自觉地给自己“充电”，更好地胜任各项工作。所以，从小养成预习的学习习惯对于孩子的长期发展是至关重要的。

预习时要注意的问题：

1、预习时要读、思、问、记同步进行，对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记，把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点，但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎”。

2、若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习，这样做会感到时间不够用，显得非常紧张，不能达到预习效果，因此刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。

3、预习应在当天作业做完之后再进行，时间多，就多预习几门，钻得深一点，反之就少预习几门，钻得浅一点，切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

课前预习是提高学习效率的有效途径。通过预习，对将要学习的知识进行整体的把握。在预习的过程中，可以发现学习的重点和难点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重地把握，以便达到事半功倍的效果。

小学生怎么预习课文？

一、通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

二、掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

三、结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。

四、再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。

五、将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以，想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。

小学生预习课文的方法：

1、表格预习法

绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

表格预习法可用于单元预习，或某课预习。

2、质疑预习法

质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。

3、习题试解预习法

预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的地学习，才更高效。

相信有不少家长已经开始预习三年级语文了，或许有一小部分的家陪孩子把语文书翻完了，然而，这就是预习吗？语文教材并不是故事书，每篇课文都是一个独立的，翻翻看看到了最后一课，回到第一课的时候，字还是不认得，这样预习等于没预习。

三年级怎么预习课文？

一、读。读课文三遍到五遍，达到正确、通顺。根据我的经验，学生在阅读通顺、大致了解课文内容的情况下，70%以上的内容可以自己理解。这样，学习的自主性可以得到培养和发展。但是，如果读不通顺，则对课文的内容印象模糊，课堂学习的效果也不会好。

二、标。标出自然段序号和本课生字词。标出自然段的序号有助于学生对文本表达的顺序有初步的感受，对于他们学习文本的表达是有益的;另外从分段、概括段意的角度出发也是需要的。标出生字词有助于学生认识生字，重点关注词语在课文语境中的意思，有助于训练和提高阅读理解能力。

三、查。查阅工具书，特别是字典，弄懂部分词语的意思以及作者的信息。词语在具体的语境中常常有具体地含义，但是都会跟词语的本义有着或多或少的联系。通过查字典理解词义有助于学生感知在具体的语境中词语的不同含义，从而体会汉语词义的丰富性，促进词语的理解运用。对作者的关注应该纳入学习的视野中来，因为作者表达的背景对于文本的意义有着重要的辅助理解的作用。

四、问。学贵有疑。又有人说，提出问题比解决问题更重要。其实，这都是强调“问”的重要性。学文学问，既要学又要问。养成根据课题或文本内容提问的习惯，以便在课堂学习中有目标。

总之，三年级还是小学中段的起步阶段，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要我们老师与家长密切配合起来，多一份耐心，讲究一下方法，相信一定能让学生走好这成功的第一步！

课文预习要列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

怎样预习语文课文？

1、温故知新预习法

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。

2、扫除障碍预习法

在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

3、独立解决预习的难题

在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题。如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。

4、质疑预习法

质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。

5、习题试解预习法

预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的的学习，才更高效。

预习既是一种态度，也是一种方法。这是因为预习可以帮助我们提高学习效率和质量。平时也可以让孩子多学一些课外的知识，拓展一下知识面。

如何预习语文课文？

1、默读课文

进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。这样做，可以促进思考，促进理解的深入。在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。

2、掌握生字

预习一篇课文，字词句是基础。课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。

3、提纲预习法

就是把所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

4、温故知新预习法

在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。

5、表格预习法

绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预习法可用于单元预习，或某课预习。

7、习题试解预习法

预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的的学习，才更高效。

预习对于孩子来讲，是非常有必要的，预习不光是为了学习知识，更重要的是要养成预习的好习惯。好的学习习惯养成了，对孩子来说，学习任务就完成了大一半。

预习有什么好处？

1、预习可以降低听课的难度

减少知识的障碍，使听课效果更佳。由于上课之前已经对内容进行了预加工，许多问题其实已经得到了解决或部分地得到了解决，一些有关的基础知识也得到了补充和恢复，这样听新课的压力和难度自然减小了许多，也就更容易跟上教师的讲课进度，从容地揣摩老师的思想和意图。

2、预习可以增强听课的针对性

能够把听课的重点指向那些重点、难点以及课本所没有的补充性内容。因为一节课完全保持全神贯注或者说始终处于高强度的思考状态是不现实的，应该有张有弛，合理调配我们的精力和脑力，在关键时刻全力以赴，在有疑惑的方面集中注意，而在非重点或简单的地方适当轻松一些才是上策，而通过预习后的上课正可以有效地做到这一点。

3、预习可以提高学习的主动性

相对于不预习而直接上课而言，预习可以使对学习对象有一个初步的认识和梗概性的了解，对于老师课上讲什么、怎样讲能够大致上心中有数，这样就能有备而来，使得听课的过程变得更加主动，尤其是远期性预习，能够对未来的学习内容有一个全局性的把握，便于对整个学习提前做出相应的计划和安排，有利于对学习进行有效的组织和控制。

4、养成自学的习惯、提高自学的能力

由于预习是在老师讲课之前对内容进行学习，因而是属于自学的范畴，这就需要独立地筹划各项事宜，采取相应的加工手段和认知策略去进行学习，在这样的过程中，各种学习技能都得到了应用和锻炼，而一味地在依赖教师的教授和引导是很难提高自学能力的。

预习的方法：

1、做题式预习

预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上。用做题来检测预习的效果。起码要做到会做教材后的前几道习题。若会做了，说明自学能力在提高；若不会做，没关系，上课后老师讲到这里竖起耳朵听仔细了就行。

2、提前背诵重点课文

提前背诵重点课文是流行的预习方法。由于“部编本”新教材中古诗词、文言文等背诵篇目猛增，为了减轻上课后的负担，很多语文老师会提前布置背诵古文。

会预习的同学，课堂学习的效率总要比别人高，学习的效果要比别人好，学习的能力比别人强，所以，千万不要忽视预习的重要作用，一定要积极主动地开展预习活动。

课文怎么预习？

1、读

一篇新课文，就像一位新朋友。朗读，是最快认识的金钥匙。古人云：“书读百遍，其义自见。”读的时候，要做一位探险家，走进作者的文字世界。去发现不认识的生字，在不认识的字的下面点个小圆点；去发现不理解的新词，在下面画个小三角。读完全文，请来字典朋友，帮帮忙，消除字词障碍。当然，别忘了标记自然段。这样，点一点，画一画，标一标，就初步认识了这位新朋友。

2、思

亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”读的时候，要做一个思考者。作者写了什么内容？哪些内容是作者要重点表达的？哪些语言是我语言库里没有的？哪些写作方法是我可以借鉴的？哪些新知识是我最想跟别人分享的？思考的同时，把自己内心的答案记录下来，还可以把自己的困惑写在书上，这就是做批注。这些批注都将成为在课堂上交流的话题，使学习不断深刻。

3、记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习笔记，就是为自己的学习存档。学习笔记，可以记录作者的相关信息，记录重点字词，记录最喜欢的一句或一段话，记录学习体会，记录疑难之处，记录想记录的。内容可多，可少，不强求，渐渐积少成多，聚沙成塔。在形式上，可以是单纯的文字记录，可以是条分缕析的表单记录，还可以是个性化的思维导图，渐渐形成自己的风格。

4、查

面对预习中不熟悉的生字新词，孩子要随时拿起自己的字典进行查阅，包括字词、概念的读音、用法、意义等。通过不断的查阅工具书、网络工具，可以帮助扫除阅读的障碍，也能培养自己独立解决问题的思维。在查阅的过程当中如果碰到一些典故的话，可以选择记录下来，这样就可以丰富自己的知识面了。

预习的好处：

1、提前了解

孩子预习时可以提前了解将要学习的内容，让自己做到心中有数，作好学习的计划和心理准备。

2、提高效率

提前介入学习，先解决一些自己能够解决的问题，以便更好地听懂老师讲课，提高听课和做练习的效率。

3、提高自学能力

在预习时为以后的独立学习打下基础。在预习的过程中，还需要注意这样一点：预习最主要的目的是培养自学能力，为更好地学习打基础，因此不求学得多深，但求理解就好，对于一些难度较高的题目，可暂时不做，以避免挫伤学习的积极性。