小学语文预测的方法有哪些

预测是指在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。小学语文预测的方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

小学语文预测的方法有哪些

其一，预测，原本就是阅读的一种方式。我们熟悉的阅读方式中，有浏览、细读、批注、跳读等，“一边读一边想”就是一种读书方法，而只要“想”的是还没读的，那就是预测。

预测，就是一种阅读的方法。而且，这种方法还对阅读本身起着三种作用。第一种，决定着阅读的选择，“要不要读下去”。第二种，决定着阅读的体验，“会不会很好读”。第三种，决定着阅读的速度，能不能读快点。

其二，预测，是多种阅读能力的统整表现。阅读中培植能力，这是毋庸置疑的。

《课标》在“阅读教学建议”中，关于能力发展有多条表述，以示强调。如“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

而预测中，至少包含以下几种能力：1. 检索，预测源于阅读信息的检索；2. 整合，检索到的信息需要初步加工，多个信息需要整合更有助于预测；3. 关联，上下文关联，生活与文本关联，古今中外关联，缜密地思考，有关联的预测带来较高的准确度；4. 推想，预测就是推想，不言而喻；5. 验证，预测的结果和现实的结果，相互验证，预测在未知和已知中寻找规律；6. 比对，验证结果还可以进行比对，在差距中产生个性化阅读结论；7. 审定，对预测结果进行评价与审定，审美能力在此得以提升。

其三，预测，是写作构思所依托的核心技术。在写作中，构思能力最为关键。会构思，就会根据构思确立主题，选择素材，加工文字，形成表达。预测能力，则是写作构思中的“机芯”，是核心的技术。

预测就是“预构思”，在预测时，就是对文本接下去的结构、发展、变化做预估，这等于全程写作五环节中的“预写”环节，这时的“写”并非要写成文字，更重要的是完成构思。预测后的验证、比对、审美等潜在行为，都和写作构思息息相关。验证，可以看做是篇章写就后，与原先构思的互证。而比对则类似于修改调校，不断让文字表意与构思更相吻合，写出心中想写的意思。审美，则是阅读和写作的共同旨归，预测中也带有对美的期待和评判，二者原本就是相通的。